Comment organiser le sport à l'école selon les élèves

Pour organiser le sport à l'école, trois questions se posent : combien de temps y consacrer, quelles activités proposer et avec quels moyens. Ce guide donne les volumes horaires obligatoires, la manière de construire et d'adapter les séances, les espaces et le matériel utilisables, puis les règles d'encadrement et de sécurité à respecter.

Quels temps de sport prévoir selon les élèves ?

Le temps de sport à l'école repose sur trois cadres distincts : l'EPS, enseignement obligatoire, les 30 minutes quotidiennes du primaire et le sport scolaire, fondé sur le volontariat. Chacun obéit à ses propres règles d'horaire et de contenu. Il vaut donc mieux les poser séparément dans l'emploi du temps.

Les horaires d’EPS à inscrire dans l’emploi du temps

À l'école élémentaire, le cours d'éducation physique représente 108 heures par an, soit 3 heures hebdomadaires en moyenne sur 24 heures d'enseignement, selon l'arrêté du 9 novembre 2015. La répartition peut varier : seul le volume annuel doit être respecté. Plus haut dans la scolarité, les volumes changent selon le niveau :

Niveau	Volume d'EPS	Source
Collège, 6e	4 h par semaine	Ministère de l'Éducation nationale
Collège, 5e à 3e	3 h par semaine	Ministère de l'Éducation nationale
Lycée GT, enseignement commun	2 h par semaine	Éduscol
Lycée GT, option	3 h en plus	Éduscol
Lycée GT, spécialité	4 h en première, 6 h en terminale	Éduscol
CAP	72 h 30 puis 65 h par an	Éduscol
Bac professionnel	75 h, 70 h puis 66 h par an	Éduscol

Les 30 minutes d’activité physique quotidienne

À l'école primaire, les 30 minutes d'activité physique quotidienne (APQ) forment un dispositif obligatoire, distinct de l'EPS. Généralisées à la rentrée 2022, elles sont qualifiées d'obligatoires par la circulaire du 27 août 2025. Elles se placent les jours sans EPS et peuvent être fractionnées sur le temps scolaire, entre pauses actives en classe et moments de récréation, voire articulées avec le périscolaire.

Sur le plan pratique, jeux de cour et parcours moteurs en sont des formes possibles, sans tenue sportive. L'activité physique quotidienne ne suit pas le programme d'apprentissage de l'EPS et ne donne pas lieu à la même évaluation des compétences, selon les consignes ministérielles. Aucune succession d'exercices minute par minute n'est donc imposée.

Les pratiques volontaires en complément de l’EPS

Au-delà des heures obligatoires, le sport scolaire repose sur la participation volontaire des élèves. Selon la circulaire du 27 août 2025, l'USEP intervient dans le premier degré public, l'UNSS dans le second degré public et l'UGSEL dans le privé sous contrat. Pour les enseignants d'EPS concernés, 3 heures hebdomadaires sont consacrées notamment à l'association sportive, selon le décret du 7 mai 2014.

En complément, le dispositif « Deux heures de sport en plus au collège » s'ouvre à la rentrée 2026 aux collèges publics volontaires. Organisé hors temps d'enseignement avec une structure sportive locale, il vise en particulier les jeunes filles et les élèves à besoins éducatifs particuliers, selon l'instruction du 23 juillet 2026.

Enfin, le label Génération 2030, qui prolonge Génération 2024, distingue les projets de pratique sportive durable et écoresponsable, selon le ministère de l'Éducation nationale.

Comment programmer et adapter les séances d’EPS ?

Une fois les horaires fixés, il faut décider ce que les élèves vont apprendre et dans quel ordre. La programmation part des programmes officiels, puis se décline en modules et en séances, ajustés au profil de chaque classe.

Définir les apprentissages et la progression

Le programme du primaire fixe des apprentissages, pas une liste de sports obligatoires : les activités physiques et sportives servent de supports. Selon l'arrêté du 22 avril 2026, les nouveaux programmes des cycles 2 et 3 s'appliquent au CP et au CM1 dès 2026-2027, puis au CE1, CE2, CM2 et en 6e en 2027-2028. Selon Éduscol, le nouveau cycle 2 s'organise autour de quatre domaines :

• Se déplacer : dans l'espace et sur une durée.
• Construire des équilibres : dans des environnements inhabituels.
• S'exprimer corporellement : danse et activités d'expression.
• Coopérer et s'opposer : dans le respect des règles et des autres.

Dès lors, le projet d'école précise les choix faits pour exploiter les possibilités locales de pratique, selon la circulaire du 27 août 2025. Les ressources officielles recommandent une progression équilibrée qui tient compte des acquis des élèves, des équipements et des moyens humains disponibles.

Comment organiser une séance de sport ?

Selon les ressources officielles du cycle 2, chaque séance s'inscrit dans un module construit à partir des acquis des élèves. Sa préparation fixe l'objectif d'apprentissage, l'activité, l'espace, le matériel, les groupes, les consignes et les adaptations. Le déroulement suit ensuite trois temps :

• Mise en activité : préparer progressivement au mouvement et rappeler les règles.
• Situation principale : organiser les ateliers pour que chacun pratique assez longtemps ; l'enseignant observe et ajuste la difficulté.
• Bilan : faire verbaliser les acquis et préparer la séance suivante.

Pour fixer un ordre de grandeur, une ressource Éduscol décrit une séance d'athlétisme avec 5 à 10 minutes d'échauffement et 5 minutes de présentation. Viennent ensuite 45 minutes d'activité et 5 minutes de retour, un minutage donné à titre d'exemple et non comme durée nationale.

Adapter les situations aux différences entre élèves

L'EPS doit être adaptée à l'âge et aux possibilités individuelles des élèves, selon l'article D312-1 du Code de l'éducation. La circulaire du 27 août 2025 fait aussi de l'accessibilité aux élèves à besoins éducatifs particuliers un principe de conception de l'offre.

Concrètement, plusieurs pistes d'action existent : les adaptations peuvent porter sur le temps, l'espace, les règles, les rôles ou les habiletés motrices, selon Éduscol. Dans une classe multiniveau, des ateliers communs peuvent s'accompagner de critères de réussite distincts selon le niveau de pratique.

Pour mieux connaître le groupe, les tests d'aptitudes physiques proposés aux établissements volontaires à l'entrée en 6e portent notamment sur l'endurance, la force musculaire et la vitesse. Selon le ministère de l'Éducation nationale, leurs résultats aident à ajuster les pratiques pédagogiques.

Quels espaces et équipements utiliser à l’école ?

Un gymnase n'est pas indispensable pour faire bouger une classe. La cour, le préau ou la salle de classe suffisent pour beaucoup d'activités, à condition de choisir un matériel adapté à l'âge et à l'espace.

Exploiter la cour et les espaces disponibles

Selon les consignes ministérielles, plusieurs lieux peuvent accueillir l'activité physique quotidienne, avec des jeux de déplacement, de danse ou de lancer qui demandent peu de matériel :

• La cour : jeux collectifs aménagés et parcours.
• Le préau : déplacements et danse à l'abri.
• La classe : pauses actives et petits relais.
• Les autres locaux scolaires : salle polyvalente ou abords de l'école.

Lorsqu'il est disponible, un gymnase multisport permet de répartir des ateliers sur plusieurs tracés. Les 40 × 20 m d'un terrain de handball de compétition ne s'imposent pas pour autant à chaque école primaire. Pour les activités de saut, Sportibel recommande de prévoir au moins 3 m² par enfant afin d'espacer les pratiquants.

Composer des parcours de motricité par âge

Pour les CM1-CM2, Sportibel propose un circuit de 3 à 5 stations de 5 minutes chacune, qui associe par exemple saut à la corde, équilibre, coordination et jeux de groupe. Pour les CE1-CM2, la gamme de matériel de psychomotricité pour écoles comprend des cordes à sauter de 220 à 250 cm et des échasses antidérapantes de 13 cm pour les 6-12 ans.

À l'inverse, les 5-7 ans ont surtout besoin d'exercices de prise en main et de coordination main-œil. Ils peuvent utiliser un ballon paille léger de 21 cm ou des balles tactiles de 7,5 et 10 cm, qui servent aussi pendant les temps calmes pour retrouver sa concentration.

Choisir des tapis et des ballons adaptés

Le tapis se choisit selon l'âge et l'exercice. Dans son catalogue de tapis de gymnastique, Sportibel propose un tapis bidensité Solo de 2 m × 1 m × 4 cm, à mousse souple, pour le travail au sol en primaire. Son tapis Premium de 2 m × 1 m × 5 cm est destiné aux gymnases scolaires.

En complément, pour la récréation et l'initiation sportive, les ballons en mousse pour enfants incluent un ballon de football haute densité de 20 cm et un ballon de basketball de 22 cm en mousse PU et peau synthétique. Sportibel indique que ses équipements de psychomotricité sont conçus pour un nettoyage fréquent. Le choix reste à ajuster au niveau des élèves et à l'équipement déjà disponible.

Qui encadre les activités et garantit leur sécurité ?

Organiser une activité sportive engage plusieurs acteurs : les enseignants, les intervenants extérieurs et les collectivités propriétaires des locaux. Chacun a un rôle défini par les textes, et ces rôles se précisent encore lors des sorties.

Répartir les responsabilités entre les adultes

Dans le premier degré, l'enseignant garde la responsabilité pédagogique lorsqu'un intervenant extérieur participe à l'EPS, selon le Code de l'éducation. Selon Éduscol, l'intervention s'inscrit dans le projet pédagogique et ne remplace pas l'enseignant. Chaque acteur a ensuite son rôle :

• L'intervenant rémunéré : il doit détenir la qualification prévue par le Code du sport.
• La commune : elle assure les locaux, leur équipement et leur fonctionnement pour les écoles publiques.
• Le département et la région : ils jouent ce même rôle pour les collèges et les lycées, selon le Code de l'éducation.

Depuis le 1er octobre 2026, certains professionnels munis d'une carte valide et certains agents publics sont réputés agréés. Pour les autres intervenants, l'agrément dure 1 an, ou jusqu'à 5 ans avec une vérification annuelle. Une demande conforme est acceptée après 2 mois de silence de l'administration, selon le Code de l'éducation.

Préparer l’encadrement des sorties sportives

Selon la circulaire du 16 juillet 2024, le directeur d'école autorise une sortie sans nuitée dans le premier degré. Un voyage relève de l'IEN, après accord du directeur et information du Dasen. Dans le second degré, le chef d'établissement autorise sorties et voyages ; pour un voyage, le conseil d'administration se prononce d'abord sur sa programmation et son financement. Selon la circulaire d'encadrement, les taux pour une sortie occasionnelle sont les suivants :

• Maternelle : jusqu'à 16 élèves, l'enseignant et un intervenant agréé ou un autre enseignant, puis un encadrant de plus par tranche de 8 élèves.
• Élémentaire : jusqu'à 30 élèves, l'enseignant et un intervenant agréé ou un autre enseignant, puis un encadrant de plus par tranche de 15 élèves.
• Maternelle, encadrement renforcé : 12 élèves, puis un adulte de plus par tranche de 6 élèves.
• Élémentaire, encadrement renforcé : 24 élèves, puis un adulte de plus par tranche de 12 élèves.

Le ski, l'escalade et le cyclisme sur route figurent parmi les activités à encadrement renforcé ; l'application des seuils dépend de l'activité et de la sortie, selon les documents officiels. Ces taux concernent les sorties occasionnelles et ne s'appliquent pas à toutes les séances d'EPS.

Vérifier la sécurité sur place et en natation

Avant chaque séance, contrôlez l'état du terrain et du matériel, les zones dangereuses, les déplacements prévus et la surveillance. L'enseignant signale les défectuosités constatées et adapte l'utilisation de l'équipement. L'entretien relève, lui, notamment du propriétaire ou du gestionnaire.

La natation suit une règle spécifique : le surveillant de bassin assure la surveillance et la sécurité sans enseigner en même temps. Selon la circulaire sur la natation, aucun élève ne doit accéder au bassin ou aux plages en son absence.

Lors d'une sortie, l'enseignant doit connaître à tout moment la localisation de ses élèves et pouvoir intervenir très rapidement. Cette obligation vaut même lorsqu'un groupe est confié momentanément à d'autres adultes, selon la circulaire du 16 juillet 2024.

Foire aux questions

L’assurance scolaire est-elle obligatoire pour les activités sportives à l’école ?

Non. Selon la documentation ministérielle, l'assurance scolaire est facultative, que les activités soient obligatoires ou facultatives. Elle reste toutefois recommandée pour couvrir la responsabilité civile et les dommages corporels.

Comment est financé le dispositif « Deux heures de sport en plus au collège » ?

L'instruction du 23 juillet 2026 prévoit une enveloppe indicative maximale de 9 000 € par établissement et par an. Ce montant correspond à deux séances hebdomadaires sur 30 semaines, organisées avec une structure sportive locale dans les collèges publics volontaires.

Une collectivité peut-elle organiser des activités sportives dans une école ?

Oui, avec l'accord des autorités responsables et une convention, une collectivité peut organiser une activité sportive complémentaire dans un établissement. Selon l'article L216-1 du Code de l'éducation, cette activité ne peut pas remplacer les enseignements obligatoires.